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| 英国的景观教育与发展 | |||||
作者：未知 盆景文章来源：互联网 点击数：379 更新时间：2006-09-12  |
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数十年来，我国高等教育多偏重美日系统，对欧洲则涉及不多，尤其景观教育在各专业教育中是起步较晚的一门，先进国家的欧美如此，我国当然亦不例外。然而，学术研究之路是十分宽广的，景观系的同学如若想要出国深造，美国并非唯一的选择。此次于系讯中为同学介绍英国的景观教育及其发展，希望能为同学打开另一扇窗。 英国的义务教育学制为六年小学、五年中学、二年大学预料，比别的国家多了一年。根据英国教育法之规定，地方教育当局应为其权责地区，充分提供义务教育期满后的扩充教育设施。所谓扩充教育（Further Education）包括：义务教育期满后的全部与部份时间教育、义务教育期满后休闲时间内的正式文化训练及娱乐活动，但不包括大学教育。1963年后，除传统大学外，师范学院及高级学院地位提高，因此，大学、高级技术学院及师范学院构成了新的高等教育体系。大学学位分为一般学位及荣誉学位，前者修业年限三年，后者四年，但专业课程如建筑、景观增为五年。大学毕业后有一至二年的学术硕士及二至三年的职业文凭课程，博士课程则至少三年。 由于大学教育必须凭证申请入学，因此学生须在十六岁时参加初级普通教育证书考试（0 Level），在十八岁时参加高级普及教育证书考试（A Level），以此 成绩作为毕业记录就业及升学资格的凭证。而选读景观课程者必须具备5科 GCE的0 Level 及3科 GCE的 A Level始有申请资格。 及至研究所阶段，其硕士班课程分为两种类型，一种是以修课为导向(taught course)，即学生必须修完该所所订定的课程（皆为必修），并在规定的年限之内全部通过才能获得学位；另一种是以研究为导向（by research）, 学生跟着指导教授作研究写论文，并依指导教授要求修习相关课窗C至于博士班则皆为byresearch。因此，英国的研究所学制与美国的学分制和学期制是截然不同的。 英国的景观教育最初在 London , Newcastle和Reading 诸大学作小规模训练。自三十六年前第一个景观系在 Newcastle-Upon-Tyne University 成立后，即陆续于Birmingham(1960)，Cheltenham(1961)和Edinburgh(1962)等各大学成立新的景观课程。由于英国所有大学和技术学院除传统的牛津和剑桥外均属公立，其科系和学校的设立，系根据社会、经济和文化的实际需要而增减，因此，自十二世纪第一所大学－牛津大学成立至1992年教育改革之前，总共有四十六所，分布英格兰苏格兰威尔斯，其实事求是与教育态度的严谨可见一斑。 英国大学的景观教育以培养知识与实务并重的专业景观建筑师为目的，有鉴于社会需求的不断改变，其教育方针乃使学生具备应变此种改变及需求的能力，故其课程安排在广泛教导学生认识自然和人为景观及其设计可能面对的问题，使学生具有良好的学术基础和设计技巧，并兼备科学和艺术的知识，使之能作敏捷的判断，并透过各种管道与其同业及业主互相沟通，同时藉以启发个人对景观前途的关怀。其大学部的课程安排主要分为设计习作（Design ProjectWork）、讲授课程（Lecture Course）及论文（Dissertation）三部份。兹将各部份内容概要说明如下：（详细内容请参考建筑师1984.11.笔者之『英国的景观教育』一文） 《一》设计习作的单元主题包括下列八项： 1. 景观建筑导论(Introduction to Landscape Architecture) 2. 景观元素(Landscape Elements) 3. 敷地计划和设计(Site Planning and Design) 4. 都市景观(Urban Landscape) 5. 游憩景观(Landscape for Recreation) 6. 住宅景观(Landscape for Housing) 7. 更新和开发(Reclamation and Development) 8. 整合设计(Integrated Design) 《二》讲授课程的单元主题分为设计研究与人文学(Design Studies and Humanity)、土地科学与技术(Land Science and Technology)及专业实务(ProfessionalStudies)三部份，其课程内容包括： 1. 设计研究与人文学(Design Science and Humanity) ·景观设计(Landscape Design) ·景观设计史(Landscape Design History) ·地理学(Geography) ·规划学(Planning) 2. 土地科学与技术(Land Science and Technology) ·自然环境科学(Natural Environmental Sciences) ·植物科学(Plant Sciences) ·景观施工与工程(Landscape Construction and Engineering) 3. 专业实务(Professional Studies) ·法律研究(Legal Studies) ·专业实习(Professional Practice) 《三》论文(Dissertation) 由上可知，英国景观教育的特点是注重理论与实际的并联，也因此，在这种体制下训练出来的学生知识领域较广，对一般社会现象的理解亦较深刻，因而在进行景观规划和设计时考虑的问题之层面较广，有一定的设想，亦较细致深入。由于英国的教育政策一向严谨，尤其大学和研究所的数量和欧美其它国家相较，更显得十分保守。同时，由于中央政府的补助政策鼓励英人接受高等教育，凡被大学接受的本国学生皆可获得当地政府的全额补助。因此，外国学生要申请入学深造无疑是十分不易的。当然亦没有像美国各大学广设奖助学金。加之一些专业领域如建筑、景观、会计．．．等之研究所，因牵涉到执业资格的取得而一向为英人所竞相申请。对于外国学生而言，欲进入这些研究所也就难上加难了。回想起当年笔者赴英研习景观的种种不觉历历在目，而彼时的酸甜苦辣，如今都成了甘美的回忆和个人人生历练的力量了。 不过，近年来英国政府为了顺应国际间高等教育扩充的潮流，以及迎合国家整体发展的需要而鼓励大学及多元技术学院增加招收名额，于英国国会在1992年通过的继续及高等教育法案赋予高等教育改革法律基础后，打破过于严密的阶级体制，使四十一所多元技术学院( Polytechnic ) 获准升格为正式大学。这项改革不仅大幅提高英人接受高等教育的机会，亦因近几年来英国驻外教育单位及各大学的海外强力促销而使我国国内大学毕业生多了一个出国留学的机会。而针对这项政策可能导致高等教育在扩充时产生素质贬低的流弊，加之近年来英国经济不景气，政府负担吃重，乃设置一项全国高等教育品质保证制度，成立『高等教育拨款基金会』，以经济、效率、效能作为绩效指针，就「教学」与「研究」之绩效来核发经费，分配教育资源，以维持高等教育品质。（见84.7.10「高教简讯」王如哲一文及85.11.4联合报「民意论坛」胡悦伦一文）。惟成效如何，端看这项政策的制定是否完善，执行是否客观彻底了。然而，另一方面由于大学名额骤增，新升格或成立的大学为填满学生人数，在教育界掀起「拉客」大战。有些学校为了节省经费，裁减师资，每位教师需应付大班级，或聘请一些初出道、无经验的 讲师授课，教学品质随之每况愈下。（见85.2.5.『联合报』第三版钟云兰一文）名额及大学的增加，以及我国政府的鼓励，已使去年留学英国的学生达八千多人 。因此，有意赴英深造的同学在申请之前，必须将资料加以研究评估，以免届时耗费庞大的时间金钱而未获预期的成果，又失去国内就读就业的机会。兹将手边最新资料提供各位参考（见表一），有兴趣的同学可径向有关单位查询(见表二)。 近几年来英国国内经济衰颓，导致各种问题层出不穷，间接亦促使高等教育的变革，是利是弊尚难定夺。总之，留学生涯有甘有苦，且因人因时因地而异，除了事前应充分做好各项准备之外，更须坚定自己留学的目标。而在追求学问的同时，亦应把握每一个可能了解、欣赏、洞悉、品味当地历史文物与风土民情的机会。虽然建国两千多年的大英国协和有五千多年历史的伟大中华民族无法相比，但因其民族性的内敛、幽默与自豪，使得英国有傲世的舞台戏、戏剧、音乐、艺术、古典建筑与庭园等，这些都是我们充实内涵、提高素养所不能或缺的资源。而英国学者严谨的治学态度，细腻的逻辑思考，大处着眼小处着手的踏实作风，尤其令人深深感动的敬业态度，都是值得我们「用心」去体会与学习的。 文章转载请注明来源于：盆景梦 http://www.pjcn.cn |
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